الملخص الشامل لقدرات الجامعيين 1448

4. أشهر علاقات التناظر: الترادف، والتضاد، والتدرج في الشدة، والجزء والكل، والتلازم المكاني، والسبب والنتيجة، والأداة ووظيفتها، والصانع وما يصنعه، والموصوف وصفته، والعام والخاص.
5. علاقة التدرج: كلمتان من الحقل الدلالي نفسه والثانية أشد من الأولى، مثل «ميل : هيام» و«هرولة : ركض».
6. التلازم المكاني: لا يوجد الشيء إلا في ذلك المكان، مثل «سمك : ماء» و«كوكب : فضاء»؛ ويختلف عن مكان يمكن أن يوجد الشيء في غيره، مثل «دواء : صيدلية».
7. خطوات التناظر: صُغ العلاقة في جملة، طبّقها على كل بديل، راجع اتجاه الترتيب، ثم ضيّق الصياغة بقيد إضافي إذا صلح أكثر من بديل.
8. أدوات الاستدراك (لكن، بل، غير أن، على الرغم من) تجعل ما بعدها معاكسًا لما قبلها؛ وأدوات النتيجة (لذلك، إذن، ومن ثمّ) تجعل ما بعدها لازمًا عما قبلها.
9. أدوات التعليل (لأن، إذ، بسبب) تجعل ما بعدها سببًا لما قبلها، وأسلوب «لا يكفي... بل» يقتضي أن يكون الثاني أرقى من الأول.
10. أسلوب القصر «لا... إلا» و«لن... إلا بـ» يجعل ما بعد «إلا» شرطًا أو سببًا وحيدًا لما قبلها، مثل: لن يتقدم الإنسان إلا بالعلم.
11. خطوات إكمال الجمل: اقرأ الجملة كاملة، حدد اتجاه معناها، توقّع الكلمة قبل النظر في البدائل، ثم أعد قراءة الجملة بالبديل المختار.
12. في الخطأ السياقي تكون الكلمات المحتملة مميَّزة في الجملة، والمطلوب كلمة واحدة لا يتفق معناها مع المعنى العام.
13. صور الخطأ السياقي المتكررة: كلمة مكان ضدها، وصفة لا تناسب موصوفها، واتجاه حركة معاكس (تنحدر بدل تطمح)، ونتيجة لا تلزم عن سببها.
14. في الخطأ السياقي يبدأ الحل بالبحث عن الفكرة العامة للجملة؛ فالكلمات التي تخدم هذه الفكرة سليمة، والكلمة التي تنقضها هي الخطأ.
15. يحمل نص القراءة عادة أكثر من سؤال، فالوقت المنفق على قراءته يتوزع على أسئلته كلها؛ اقرأ الأسئلة أولًا قراءة سريعة لتوجيه قراءتك.
16. علاقة «التأكيد» بين عبارتين: الثانية تشترك مع الأولى في الدلالة وتقوّيها، مثل «علو كعبه» و«رسوخ قدمه»؛ أما «العموم والخصوص» فيكون أحدهما داخلًا في الآخر.
17. المعنى المباشر هو ما يدل على معناه الحقيقي دون مجاز ولا كناية، مثل «القدرة الفائقة»؛ أما «علو الكعب» و«رسوخ القدم» فكنايتان عن التمكن.
18. مرجع الضمير يُبحث عنه غالبًا في الجملة السابقة، وتحقّق منه بوضع الاسم مكان الضمير وإعادة القراءة.

أخطاء شائعة في هذا الفصل

• ✕ الوقوع في فخ الحقل الدلالي: بديل من موضوع كلمتي السؤال نفسه لا يعني أن العلاقة نفسها؛ المطلوب نوع الرابط بين الكلمتين لا معناهما.
• ✕ إهمال ترتيب الكلمتين: «حبر : قلم» ليست كـ«قلم : حبر»؛ إذا انطبقت العلاقة على البديل معكوسةً فهو خاطئ.
• ✕ الخلط بين الترادف والتدرج: «سعادة : حبور» ترادف، أما «هرولة : ركض» فكلمتان من حقل واحد والثانية أشد من الأولى؛ فلا يصلح أحدهما نظيرًا للآخر.
• ✕ البحث عن خطأ إملائي أو نحوي في أسئلة الخطأ السياقي: الجملة سليمة التركيب، والكلمة المطلوبة فصيحة في ذاتها لكنها تناقض المعنى العام.
• ✕ اختيار البديل الصحيح واقعيًا لا نصيًا في استيعاب المقروء: كثير من البدائل عبارات صحيحة في الواقع لكن النص لم يذكرها، وهي أشهر مصائد هذا النوع.
• ✕ الاكتفاء بالمعنى المعجمي للكلمة: السؤال عن معنى الكلمة في سياقها، كما في «المترجمون» التي تعني في نص عن سيرة عالم أصحاب السير لا من ينقلون بين اللغات.
• ✕ اختيار بديل أعمّ من المطلوب: في أسئلة المعنى والعلاقة يأتي بديل أوسع من المقصود (كالمؤرخين بدل أصحاب السير)، والصحيح هو الأدق انطباقًا على السياق.
• ✕ إغفال أدوات النفي والاستثناء في صيغة السؤال، مثل «ليس منها» و«لا يؤيدها النص»، فيختار الطالب عبارة واردة في النص وهو مطالب بالعكس.