حلّ الأسئلة في الاختبار أعلاه أولًا، ثم افتح كل سؤال هنا لترى الإجابة الصحيحة وسبب خطأ كل خيار.
01أُدخل أطفال بلا إعاقة إلى مدرسة مخصصة في الأصل للأطفال ذوي الإعاقة ليتعلموا معهم. ما اسم هذا النمط؟
سؤال تدريبي الوحدة: المبادئ العامة للتربية الخاصة
أالدمج الاجتماعي
الدمج الاجتماعي يخص الأنشطة والعلاقات خارج الفصل، لا تغيير نوع المدرسة.
بالدمج التربوي الكامل
الدمج التربوي الكامل ينقل الطالب ذا الإعاقة إلى المدرسة العادية، وهذا عكس الموقف.
جالدمج العكسي ✓ الإجابة الصحيحة
هذا هو الدمج العكسي: يُدمج الأطفال بلا إعاقة في بيئة مصممة أصلًا للأطفال ذوي الإعاقة.
دالدمج المكاني
الدمج المكاني يعني الاشتراك في المبنى نفسه، ولا يحدد أن الأطفال بلا إعاقة هم الذين انتقلوا إلى بيئة الطلاب ذوي الإعاقة.
المرجع: معايير معلمي التدريبات السلوكية (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2020)، الفلسفة والمفاهيم والسياسات والأسس في التربية الخاصة (المعيار الأول من معايير التربية الخاصة العامة)، المؤشر 3، ص 8
اسأل زملاءك
02طالبة في الصف الرابع تعتزّ بإنجاز واجباتها، وتشعر بالقدرة حين تُثنى جهودها، ويرجَّح أن يتسلل إليها الشعور بالنقص إذا قورنت بغيرها دائمًا. ما الأزمة النفسية الاجتماعية التي تمر بها وفق إريكسون؟
سؤال تدريبي الوحدة: المبادئ العامة للتربية الخاصة
أالثقة مقابل عدم الثقة
أزمة الثقة هي الأولى وتخص السنة الأولى من العمر.
بالمبادرة مقابل الشعور بالذنب
هذه أزمة سنوات ما قبل المدرسة، وتتعلق بالمبادرة واللعب.
جالهوية مقابل اضطراب الدور
أزمة الهوية تخص المراهقة وليس طفلة في المرحلة الابتدائية.
دالاجتهاد مقابل الشعور بالنقص ✓ الإجابة الصحيحة
في سن المدرسة من نحو 6 إلى 12 سنة تدور الأزمة حول الكفاءة والإنجاز مقابل الشعور بالنقص.
المرجع: معايير معلمي التدريبات السلوكية (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2020)، معيار الأسباب العامة للإعاقة وخصائص النمو والفروق الفردية (المعيار الثاني من معايير التربية الخاصة العامة)، المؤشر 2، ص 8؛ نظرية إريكسون
اسأل زملاءك
03أي العبارات التالية عن دور الوالدين في فريق البرنامج التربوي الفردي أدقّ؟
سؤال تدريبي الوحدة: التخطيط للتعليم في التربية الخاصة
أهما شريكان يقدمان معلومات عن ابنهما ويشاركان في القرار ✓ الإجابة الصحيحة
مشاركة الأسرة عضوية كاملة في الفريق وليست إجراءً شكليًا.
بيُبلَّغان بالقرارات بعد أن يتخذها المعلمون والمختصون في الاجتماع
الإبلاغ بعد القرار لا يحقق الشراكة المطلوبة.
جينحصر دورهما في التوقيع على البرنامج الجاهز الذي أعدّته المدرسة
التوقيع وحده لا يعني المشاركة في إعداد البرنامج.
ديحضران الاجتماع إذا طلب الأخصائي النفسي ذلك فقط
حضور الأسرة حق أصيل لا يتوقف على طلب أحد الأعضاء.
المرجع: معايير معلمي التدريبات السلوكية (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2020)، معيار البرنامج التربوي الفردي وإجراءات تنفيذه (المعيار الرابع من معايير التربية الخاصة العامة)، المؤشر 2، ص 9
اسأل زملاءك
04يشرح معلم الصف ومعلم التربية الخاصة الدرس معًا أمام جميع الطلاب، ويتناوبان الحديث ويكمّل كلٌّ منهما كلام الآخر ويتحاوران لتشجيع النقاش داخل الصف. ما النموذج المستخدم؟
سؤال تدريبي الوحدة: تحفيز ودعم التعلم في التربية الخاصة
أالتدريس البديل
البديل يفصل مجموعة صغيرة، ولم يحدث ذلك هنا.
بالتدريس الموازي
الموازي يقسّم الفصل إلى مجموعتين، وهنا يبقى الصف كله معًا.
جالتدريس بالفريق ✓ الإجابة الصحيحة
صحيح: في التدريس بالفريق يتشارك المعلمان الشرح والحوار أمام الطلاب جميعًا.
دمعلم يدرّس ومعلم يلاحظ
هنا يشارك المعلمان كلاهما في التدريس، ولا يقتصر أحدهما على الملاحظة.
المرجع: معايير معلمي التدريبات السلوكية (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2020)، معيار أدوار الاستشارة والعمل الجماعي وفريق العمل في التربية الخاصة (المعيار الثامن من معايير التربية الخاصة العامة)، المؤشر 3، ص 10
اسأل زملاءك
05طبّق معلم مقياسًا للسلوك العدواني على المجموعة نفسها مرتين بفاصل أسبوعين وحسب معامل الارتباط بين التطبيقين. ما نوع الثبات الذي حسبه؟
سؤال تدريبي الوحدة: المبادئ العامة لتخصص التدريبات السلوكية
أثبات الإعادة (الاختبار وإعادة الاختبار) ✓ الإجابة الصحيحة
تطبيق الأداة نفسها مرتين وحساب الارتباط هو ثبات الإعادة.
بثبات الصور المتكافئة للمقياس
الصور المتكافئة تتطلب صورتين مختلفتين من المقياس.
جثبات التجزئة النصفية للفقرات
التجزئة النصفية تُحسب من تطبيق واحد بقسمة الفقرات.
دثبات الاتساق الداخلي بمعامل ألفا
ألفا يُحسب من تطبيق واحد على اتساق الفقرات.
المرجع: الرخصة المهنية للمعلمين – التربية الخاصة: التدريبات السلوكية: دليل المتقدم (هيئة تقويم التعليم والتدريب)، مجال «المبادئ العامة لتخصص التدريبات السلوكية»، معيار «أسس القياس النفسي المنهجية والتطبيقية»، ص 12
اسأل زملاءك
06قارنت أخصائية درجات الطلاب على مقياس جديد للقلق بدرجاتهم على مقياس معتمد طُبق في الوقت نفسه. ما نوع الصدق؟
سؤال تدريبي الوحدة: المبادئ العامة لتخصص التدريبات السلوكية
أصدق المحتوى بتحليل الفقرات
صدق المحتوى يُحكم بتمثيل الفقرات للمجال لا بالارتباط بمقياس آخر.
بالصدق التلازمي (المرتبط بمحك حالي) ✓ الإجابة الصحيحة
الارتباط بمحك يُطبق في الوقت نفسه صدق تلازمي.
جالصدق التنبؤي بمحك مستقبلي
التنبؤي يقارن بمحك يُقاس لاحقًا.
دالصدق الظاهري بحكم المفحوصين
الصدق الظاهري انطباع سطحي لا يعتمد على محك.
المرجع: الرخصة المهنية للمعلمين – التربية الخاصة: التدريبات السلوكية: دليل المتقدم (هيئة تقويم التعليم والتدريب)، مجال «المبادئ العامة لتخصص التدريبات السلوكية»، معيار «أسس القياس النفسي المنهجية والتطبيقية»، ص 12
اسأل زملاءك
07اختلفت نتائج مقياس المعلم عن مقياس الوالدين لسلوك الطالب نفسه. ما التفسير المنهجي الأنسب؟
سؤال تدريبي الوحدة: التخطيط للسلوك
أاعتماد تقدير الوالدين لأن الملاحظة المنزلية تغطي ساعات أكثر
زيادة ساعات الملاحظة لا تجعل بيئة واحدة ممثلة لجميع البيئات.
بفحص اختلاف السلوك والمتطلبات باختلاف البيئات ✓ الإجابة الصحيحة
تُقارن السياقات والتعريفات وفترات الملاحظة؛ فقد تكشف الفروق متى تظهر الصعوبة.
جحساب متوسط التقديرين والاكتفاء به في التفسير
قد يخفي المتوسط فروقًا مهمة في المتطلبات والدعم والسلوك بين المنزل والمدرسة.
دإعادة تقدير المعلم وتأجيل النظر في بيانات المنزل
إعادة تقدير مصدر واحد لا تبحث سبب اختلاف المصدرين.
المرجع: الرخصة المهنية للمعلمين – التربية الخاصة: التدريبات السلوكية: دليل المتقدم (هيئة تقويم التعليم والتدريب)، مجال «التخطيط للسلوك»، معيار «المنهجية العلمية لعملية القياس والتقييم والتشخيص»، ص 12
اسأل زملاءك
08لاحظ الأخصائي أن عدوان الطالب يزيد في الأيام التي لا ينام فيها جيدًا. كيف يُصنف هذا العامل في التقييم الوظيفي؟
سؤال تدريبي الوحدة: التخطيط للسلوك
أنتيجة تلي السلوك العدواني
النتيجة تأتي بعد العدوان، أما مشكلة النوم فسبقته.
بمثير سابق مباشر يقع قبيل العدوان
المثير السابق المباشر يسبق العدوان مباشرة، مثل طلب أداء مهمة، لا تاريخ النوم في الليلة السابقة.
جسلوك بديل يجري تعليمه
نقص النوم ليس استجابة جديدة تُعلَّم لتلبية الحاجة نفسها.
دحدث مهيئ يغير احتمال حدوث السلوك ✓ الإجابة الصحيحة
يحدث نقص النوم قبل الموقف وقد يزيد التأثر بالمثيرات اللاحقة؛ فهو حدث مهيئ.
المرجع: الرخصة المهنية للمعلمين – التربية الخاصة: التدريبات السلوكية: دليل المتقدم (هيئة تقويم التعليم والتدريب)، مجال «التخطيط للسلوك»، معيار «إجراءات القياس والتقويم والتشخيص والعوامل المؤثرة فيها»، ص 12
اسأل زملاءك
09ما مفهوم «سلامة التطبيق» (Treatment integrity)؟
سؤال تدريبي الوحدة: تحفيز ودعم السلوك
أتحقيق الطالب النتيجة المستهدفة
هذا يصف فاعلية التدخل؛ وقد يتحقق الهدف أو لا يتحقق مع مستويات مختلفة من الالتزام بالتطبيق.
بتطبيق الخطة وفق الخطوات التي صُممت بها ✓ الإجابة الصحيحة
سلامة التطبيق هي الالتزام بإجراءات الخطة وتوقيتها ومقدارها كما حُددت.
جتقبّل المعلمين والأسرة للخطة
التقبّل جانب من الصدق الاجتماعي، ولا يثبت أن الإجراءات المخططة نُفذت فعلًا.
داتفاق ملاحظين مستقلين على عدد مرات السلوك
اتفاق الملاحظين يتعلق بثبات القياس، لا بتنفيذ خطوات التدخل.
المرجع: الرخصة المهنية للمعلمين – التربية الخاصة: التدريبات السلوكية: دليل المتقدم (هيئة تقويم التعليم والتدريب)، مجال «تحفيز ودعم السلوك»، معيار «تصميم خطة التدخل وتنفيذها»، ص 12
اسأل زملاءك
10ما وظيفة «المنظِّم المسبق» أو جدول الصور لطالب يضطرب عند تغيير الروتين؟
سؤال تدريبي الوحدة: تحفيز ودعم السلوك
أيسجل المهام المنجزة لمنح نقاط في نهاية الأسبوع
الجدول البصري يعرض الأنشطة المقبلة؛ أما تسجيل الأداء لمكافأة لاحقة فهو استخدام آخر للوحة.
بيوفر استراحة بعد انزعاج الطالب فقط
الجدول دعم وقائي يسبق الموقف، وليس استجابة تُقدَّم بعد الانزعاج فقط.
جيقيس مدة انزعاج الطالب بعد الانتقال
تسجيل المدة يقيس السلوك، ولا يوضح بحد ذاته النشاط التالي.
ديوضح التسلسل القادم ويجعل الانتقال بين الأنشطة أكثر قابلية للتوقع ✓ الإجابة الصحيحة
معرفة ما سيحدث لاحقًا تقلل الغموض وتساعد الطالب على الاستعداد للتغيير.
المرجع: الرخصة المهنية للمعلمين – التربية الخاصة: التدريبات السلوكية: دليل المتقدم (هيئة تقويم التعليم والتدريب)، مجال «تحفيز ودعم السلوك»، معيار «تصميم خطة التدخل وتنفيذها»، ص 12
اسأل زملاءك
