الاختبار التخصصي للرخصة المهنية: الفيزياء: اختبار تجريبي مجاني

أسئلة سابقة الوحدة: طبيعة علم الفيزياء وتاريخه وعلاقته بالعلوم الأخرى والمنهج العلمي

1. أأبو الريحان البيروني

   اشتهر البيروني بتحديد الكثافات النوعية لعدد من المعادن والأحجار، ولم يؤلف ميزان الحكمة.

2. بعبدالرحمن الخازني ✓ الإجابة الصحيحة

   صحيح، الخازني مؤلف «ميزان الحكمة» الذي تناول الموازين والكثافة والحركة.

3. جالحسن بن الهيثم

   ابن الهيثم صاحب كتاب المناظر في البصريات.

4. دأبو بكر الرازي

   الرازي اشتهر بالطب والكيمياء.

المرجع: معايير معلمي الفيزياء (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 1441هـ)، المعيار التخصصي 1، المؤشر 3، ص 8

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: التجارب العملية والمهارات الرياضية والإحصائية

1. أ13

   هذه القيمة ممكنة لأنها تقع بين 3 و27 وتتحقق عند زاوية مناسبة بين القوتين.

2. ب3

   هذه هي القيمة الصغرى الممكنة وتتحقق عندما تكون القوتان في اتجاهين متعاكسين.

3. ج23

   هذه القيمة ممكنة لأنها أقل من المجموع الأقصى 27 وأكبر من 3.

4. د30 ✓ الإجابة الصحيحة

   صحيح: المحصلة تتراوح بين 15-12 = 3\,\text{N} و15+12 = 27\,\text{N}، فالقيمة 30 خارج هذا المدى.

المرجع: معايير معلمي الفيزياء (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 1441هـ)، المعيار التخصصي 4، المؤشر 2، ص 9

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: الميكانيكا والموائع

1. أمعدل تدفق الكتلة متساوٍ في جميع المقاطع ✓ الإجابة الصحيحة

   صحيح: حفظ الكتلة يعني أن الكتلة المارة في كل ثانية واحدة عند أي مقطع، وهذا جوهر معادلة الاستمرارية.

2. بمعدل تدفق الكتلة عند المقطع الأضيق أكبر لأن سرعة الماء فيه أكبر

   السرعة أكبر عند المقطع الأضيق لكن مساحته أصغر، فيبقى حاصل ضرب الكتلة الحجمية في المساحة في السرعة ثابتًا.

3. جمعدل تدفق الكتلة عند المقطع الأوسع أكبر لأن مساحته أكبر

   مساحة المقطع الأوسع أكبر لكن سرعة الماء فيه أصغر، ولا يزداد معدل التدفق بسبب ذلك.

4. دمعدل تدفق الكتلة يقل تدريجيًا من المقطع الأول إلى المقطع الأخير

   في الجريان المستقر لا تتراكم كتلة في الأنبوب ولا تنقص منه، فلا يتناقص المعدل على امتداد الأنبوب.

المرجع: معايير معلمي الفيزياء (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 1441هـ)، المعيار التخصصي 6، المؤشر 2، ص 9

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: الميكانيكا والموائع

1. أ20\,\text{J}

   هذا حاصل ضرب القوة في المسافة دون إدخال الزاوية، أي افتراض أن القوة أفقية بالكامل.

2. ب10\sqrt{3}\,\text{J} ✓ الإجابة الصحيحة

   صحيح: W = F d \cos\theta = 5 \times 4 \times \frac{\sqrt{3}}{2} = 10\sqrt{3}\,\text{J}.

3. ج10\,\text{J}

   هذه القيمة تنتج عن استخدام \sin 30^\circ بدل \cos 30^\circ؛ الزاوية مقيسة من الأفقي فالمركبة الأفقية تحتاج جيب التمام.

4. د5\sqrt{3}\,\text{J}

   هذه القيمة تساوي نصف الجواب الصحيح، كأن المسافة 2\,\text{m} بدل 4\,\text{m}.

المرجع: معايير معلمي الفيزياء (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 1441هـ)، المعيار التخصصي 5، المؤشر 8، ص 9؛ W = F d \cos\theta

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: الحرارة وخواص المادة والديناميكا الحرارية

1. أ4.38

   هذه القيمة تساوي k x^2، أي أن الحل نسي المعامل \frac{1}{2}.

2. ب17.5

   هذه القيمة تساوي k x، أي القوة عند أقصى استطالة بالنيوتن، وليست الشغل.

3. ج8.75

   هذه القيمة تساوي \frac{1}{2} k x، أي أن الاستطالة لم تُربَّع.

4. د2.19 ✓ الإجابة الصحيحة

   صحيح: W = \frac{1}{2} k x^2 = \frac{1}{2}\times 70 \times (0.25)^2 = 2.1875 \approx 2.19\,\text{J}.

المرجع: معايير معلمي الفيزياء (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 1441هـ)، المعيار التخصصي 7، المؤشر 1، ص 10؛ W = \frac{1}{2} k x^2

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: الكهرباء الساكنة والتيارية والمغناطيسية

1. أ3000\,\text{J} ✓ الإجابة الصحيحة

   E = I^2Rt = 5^2\times2\times60 = 3000\,\text{J}.

2. ب10\,\text{J}

   هذه قيمة فرق الجهد IR = 10 فولت وليست طاقة.

3. ج50\,\text{J}

   هذه القدرة I^2R = 50 واط، ولم تُضرب في الزمن.

4. د600\,\text{J}

   هذه V\,t = 10\times60، ينقصها ضرب التيار.

المرجع: معايير معلمي الفيزياء (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 1441هـ)، المعيار التخصصي 9، المؤشر 1، ص 10

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: الكهرباء الساكنة والتيارية والمغناطيسية

1. أ8\times10^{-17}\,\text{N} ✓ الإجابة الصحيحة

   F = qE = 1.6\times10^{-19}\times500 = 8\times10^{-17}\,\text{N}.

2. ب8\times10^{-19}\,\text{N}

   القيمة خاطئة بأُس العشرة؛ ضرب 1.6 في 500 يعطي 8\times10^{2}، لا 5، فيصبح الأُس -17.

3. ج3.2\times10^{-17}\,\text{N}

   هذه القيمة لا تنتج عن F = qE؛ حاصل ضرب 1.6\times10^{-19} في 500 هو 8\times10^{-17} لا 3.2\times10^{-17}.

4. د3.2\times10^{-19}\,\text{N}

   هذه القيمة تساوي ضعف شحنة الإلكترون 2\times1.6\times10^{-19} فقط، وليست حاصل ضرب الشحنة في شدة المجال.

المرجع: معايير معلمي الفيزياء (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 1441هـ)، المعيار التخصصي 8، المؤشر 2، ص 10

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: الموجات والضوء

1. أ6\,\text{cm}

   هذا بعد الجسم الذي يعطي صورة مكبرة أربع مرات لكنها خيالية معتدلة، لا حقيقية.

2. ب32\,\text{cm}

   هذه قيمة بعد الصورة v = 4u وليست بعد الجسم.

3. ج10\,\text{cm} ✓ الإجابة الصحيحة

   الصورة الحقيقية المكبرة أربع مرات تعني v = 4u، ومنها \frac{1}{u} + \frac{1}{4u} = \frac{1}{8} أي u = 10\,\text{cm}.

4. د40\,\text{cm}

   عند 5f = 40\,\text{cm} تتكوّن صورة حقيقية مصغرة قرب البؤرة، وليست مكبرة.

المرجع: معايير معلمي الفيزياء (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 1441هـ)، المعيار التخصصي 13، المؤشر 3، ص 11; 1/u + 1/v = 1/f

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: الفيزياء الحديثة والنووية

1. أ2.1\times10^{-27}\,\text{kg}

   هذه القيمة تنتج عن استخدام 1/0.8 بدل معامل لورنتز الصحيح، أي نسيان الجذر التربيعي.

2. ب1.0\times10^{-27}\,\text{kg}

   هذه القيمة أقل من الكتلة السكونية، وهذا مستحيل لأن الكتلة النسبية تزداد بالسرعة ولا تنقص.

3. ج2.8\times10^{-27}\,\text{kg} ✓ الإجابة الصحيحة

   صحيح: \gamma = \frac{1}{\sqrt{1-0.64}} = \frac{1}{0.6} = \frac{5}{3}، فتكون m = \gamma m_0 = \frac{5}{3}\times1.67\times10^{-27} \approx 2.8\times10^{-27}\,\text{kg}.

4. د1.67\times10^{-27}\,\text{kg}

   هذه هي الكتلة السكونية نفسها، أي أن الحل أهمل تأثير السرعة العالية.

المرجع: معايير معلمي الفيزياء (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 1441هـ)، المعيار التخصصي 14، المؤشر 1، ص 11

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: إستراتيجيات ومهارات تدريس الفيزياء وأساليب التقويم

1. أالتركيب ✓ الإجابة الصحيحة

   صحيح: جمع عناصر المعرفة في تصميم جديد متكامل (تلسكوب عامل) هو التركيب، وهو من المستويات العليا في تصنيف بلوم.

2. بالتقويم

   التقويم يتطلب إصدار حكم على قيمة شيء ما وفق معايير، وهذا لا يطلبه النشاط.

3. جالتحليل

   التحليل يعني تفكيك المعلومة إلى عناصرها وإيجاد العلاقات بينها، والنشاط هنا بناء شيء جديد وليس تفكيكًا.

4. دالتطبيق

   التطبيق يعني استخدام معرفة في موقف مألوف مثل حل مسألة محددة، أما تصميم منتج جديد من أجزاء فيتجاوز ذلك.

المرجع: معايير معلمي الفيزياء (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 1441هـ)، المعيار التخصصي 18، المؤشر 2، ص 12

اسأل زملاءك