الرخصة المهنية للمعلمين – الاختبار التخصصي: اللغة العربية (2): اختبار تجريبي مجاني

أسئلة سابقة الوحدة: النحو

1. أمفعول به

   المفعول به هو (أولادكم) الذي وقع عليه القتل، أما (خشية) فلا يقع عليها الفعل.

2. بمفعول لأجله ✓ الإجابة الصحيحة

   (خشية) مصدر قلبي منصوب يبيّن سبب القتل المنهيّ عنه، وهو مفعول لأجله بعلامة الفتحة.

3. جمفعول فيه

   المفعول فيه ظرف زمان أو مكان، و(خشية) ليست زمانًا ولا مكانًا.

4. دمفعول معه

   المفعول معه يأتي بعد واو المعية، ولا واو بعد الفعل هنا.

المرجع: معايير معلمي اللغة العربية – 2 (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2020)، المعيار 6.2.3 (الأسماء المنصوبة وأحكامها)، المؤشر 2، ص 8؛ شرح ابن عقيل، باب المفعول له

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: النحو

1. أبدأتِ الدراسةُ مِنَ الصباحِ الباكرِ

   (مِنْ) هنا لابتداء الغاية الزمانية: بدأت الدراسة ابتداءً من الصباح.

2. بعُذِّبَتِ امرأةٌ فِي هِرَّةٍ حَبَسَتْهَا ✓ الإجابة الصحيحة

   (فِي) هنا للتعليل: عُذِّبت المرأة بسبب هرة حبستها، وليست للظرفية.

3. ججلسَ المعلمُ عَلَى الكرسيِّ الجديدِ

   (عَلَى) هنا للاستعلاء الحسي: جلس فوق الكرسي.

4. دذهبَ الطلابُ إِلَى المدرسةِ مبكرينَ

   (إِلَى) هنا لانتهاء الغاية: وصل الطلاب إلى المدرسة.

المرجع: معايير معلمي اللغة العربية – 2 (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2020)، المعيار 6.2.4 (الأسماء المجرورة وأحكامها)، المؤشر 2، ص 8؛ شرح ابن عقيل، باب حروف الجر

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: النحو

1. أنعت سببي تابع لـ(العالِمُ)

   النعت السببي صفة مشتقة ترفع اسمًا ظاهرًا بعدها، و(نفسُهُ) ليست صفة.

2. بتوكيد لفظي تابع لـ(العالِمُ)

   التوكيد اللفظي تكرار اللفظ نفسه، ولم يتكرر هنا لفظ (العالِمُ).

3. جعطف بيان تابع لـ(العالِمُ)

   عطف البيان جامد يوضح متبوعه كالاسم العلم، و(نفسُهُ) لا يوضح بل يؤكد.

4. دتوكيد معنوي تابع لـ(العالِمُ) ✓ الإجابة الصحيحة

   (نفسُهُ) من ألفاظ التوكيد المعنوي، أُضيفت إلى ضمير يعود على المؤكَّد، فتتبعه في الرفع: توكيد معنوي مرفوع بالضمة.

المرجع: معايير معلمي اللغة العربية – 2 (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2020)، المعيار 6.2.6 (استعمال التوابع)، المؤشر 6، ص 9؛ شرح ابن عقيل، باب التوكيد

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: الصرف

1. أتَحَسُّن ✓ الإجابة الصحيحة

   مصدر (تَفَعَّلَ) على تَفَعُّل بضم ما قبل الآخر: تَحَسُّن.

2. بتَحْسِين

   (تحسين) مصدر (حَسَّنَ) على تفعيل، لا مصدر (تحسّن).

3. جإِحْسَان

   (إحسان) مصدر (أَحْسَنَ).

4. دتَحَاسُن

   (تحاسن) مصدر (تَحَاسَنَ) على وزن تَفَاعُل.

المرجع: معايير معلمي اللغة العربية – 2 (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2020)، المعيار 6.2.9 (المصطلحات والقواعد الصرفية)، المؤشر 5، ص 10؛ شذا العرف في فن الصرف، باب المصدر

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: الأدب والنقد

1. أابن خفاجة

   ابن خفاجة شاعر أندلسي (ت 533هـ).

2. بعروة بن الورد

   عروة بن الورد شاعر جاهلي من الصعاليك.

3. جالبحتري

   البحتري شاعر عباسي (ت 284هـ).

4. دابن نباتة المصري ✓ الإجابة الصحيحة

   ابن نباتة المصري (ت 768هـ) من شعراء العصر المملوكي.

المرجع: معايير معلمي اللغة العربية – 2 (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2020)، المعيار 6.2.10 (عصور الأدب وفنونه ومدارسه وأعلامه)، المؤشر 1، ص 10؛ تاريخ الأدب العربي لشوقي ضيف

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: الأدب والنقد

1. أالمعري، الأعشى، أحمد محرم

   المعري عباسي فلا يسبق الأعشى الجاهلي.

2. بأحمد محرم، المعري، الأعشى

   أحمد محرم حديث (ت 1945م) فلا يسبق الشاعرين القديمين.

3. جالأعشى، أحمد محرم، المعري

   المعري قبل أحمد محرم لا بعده.

4. دالأعشى، المعري، أحمد محرم ✓ الإجابة الصحيحة

   الأعشى جاهلي (ت نحو 7هـ)، ثم المعري عباسي (ت 449هـ)، ثم أحمد محرم من العصر الحديث (1877–1945م).

المرجع: معايير معلمي اللغة العربية – 2 (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2020)، المعيار 6.2.10 (عصور الأدب وفنونه ومدارسه وأعلامه)، المؤشر 1، ص 10؛ تاريخ الأدب العربي لشوقي ضيف

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: البلاغة

1. أمقلوب ✓ الإجابة الصحيحة

   شبّه الشاعر غرة الصباح بوجه الخليفة، والأصل أن يُشبَّه الوجه بالصباح، لكنه عكس ليدّعي أن وجه الخليفة أتمّ إشراقًا، فهو تشبيه مقلوب.

2. بتمثيلي

   التمثيلي وجه شبهه صورة منتزعة من متعدد، وهنا وجه الشبه الإشراق وحده.

3. جضمني

   الضمني لا يصرَّح فيه بالتشبيه بل يُفهم من المعنى، وهنا صُرِّح بأداة التشبيه (كأنّ).

4. دبليغ

   البليغ تحذف منه الأداة ووجه الشبه، وهنا ذُكرت الأداة (كأنّ).

المرجع: معايير معلمي اللغة العربية – 2 (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2020)، المعيار 6.2.12 (الأساليب البيانية: المجاز والتشبيه والكناية)، المؤشر 4، ص 10؛ الإيضاح (القزويني)، باب التشبيه

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: العروض والقافية

1. أالضرب والعروض

   خطأ: هذا عكس الصحيح، فالضرب آخر تفعيلة في العجز لا في الصدر.

2. بالعروض والضرب ✓ الإجابة الصحيحة

   صحيح: آخر تفعيلة في الصدر هي العروض، وآخر تفعيلة في العجز هي الضرب.

3. جالحشو والضرب

   خطأ: الحشو هو التفعيلات التي بين أول البيت وعروضه أو ضربه، وليس آخر تفعيلة في الصدر.

4. دالعروض والحشو

   خطأ: آخر تفعيلة في العجز تُسمى الضرب، أما الحشو فهو ما تقدمها من تفعيلات.

المرجع: معايير معلمي اللغة العربية – 2 (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2020)، المعيار 6.2.15 (مصطلحات العروض والقافية والكتابة العروضية والوزن والتقطيع)، المؤشر 1، ص 11

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: علم اللغة

1. أتصفّح النص بسرعة لتكوين فكرة عامة عنه

   هذه القراءة التصفحية (Skimming): نظرة عامة للإلمام بالمضمون، وليست بحثًا عن معلومة بعينها.

2. بقراءة النص بتمهّل للاستمتاع بأسلوبه

   القراءة الاستمتاعية للتسلية، ولا تهدف إلى استخراج معلومة.

3. جقراءة النص بصوت مسموع لتجويد النطق

   القراءة الجهرية بصوت مسموع لتدريب النطق، لا للبحث.

4. دمسح الصفحة بالعين سريعًا للعثور على معلومة محددة ✓ الإجابة الصحيحة

   صحيح: القراءة الماسحة (Scanning، وتسمى أيضًا التمشيطية) تتبّع سريع للصفحة بحثًا عن معلومة محددة كاللفظ في المعجم.

المرجع: معايير معلمي اللغة العربية – 2 (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2020)، المعيار 6.2.16 (شرح مفهوم اللغة وتطورها وعلومها وخصائصها ونظريات اكتسابها)، المؤشر 4، ص 11

اسأل زملاءك

أسئلة سابقة الوحدة: طرق تدريس اللغة العربية

1. أمعرفة رسم الحروف

   تعلّم رسم الحروف من مظاهر المراحل المبكرة من الطفولة.

2. بمعرفة معاني الأعداد

   إدراك معاني الأعداد يظهر في مراحل مبكرة أيضًا.

3. جنطق المقاطع الأولى

   نطق المقاطع الأولى من مظاهر السنوات الأولى من العمر.

4. دالتذوق الأدبي ✓ الإجابة الصحيحة

   يظهر في هذه المرحلة المتأخرة من الطفولة ميل إلى القراءة وتذوق الأدب وجمال التعبير.

المرجع: معايير معلمي اللغة العربية – 2 (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2020)، المعيار 6.2.20 (الإستراتيجيات والأنشطة والوسائل لتعليم اللغة العربية)، المؤشر 3، ص 12

اسأل زملاءك