محتوى اختبار الرخصة المهنية رياض الأطفال: المجالات الثمانية والمعايير الـ20 وأوزانها
محتوى اختبار رياض الأطفال للرخصة المهنية: المجالات الثمانية بأوزانها (مجالات النمو والتعلم 26%)، والمعايير الـ20 واحدًا واحدًا، وأسلوب أسئلة الهيئة.
- الأسئلة والوقت
- 88 سؤالًا · 120 دقيقة
- درجة النجاح
- 50%
- رسوم الاختبار
- 100 ريال للاختبار التخصصي
ابدأ بـ10 أسئلة مجانية واكتشف ما يحتاج إلى مراجعة. بدون تسجيل، ومع شرح الإجابات.
جرّب 10 أسئلة مجانية واعرف مستواكتدرّب على ما قرأته الآن
ابدأ بـ10 أسئلة مجانية واكتشف ما يحتاج إلى مراجعة. بدون تسجيل، ومع شرح الإجابات.
جرّب 10 أسئلة مجانية واعرف مستواكآخر تحقق من المعلومات: 31 أكتوبر 2026. المصدر هو دليل المتقدم لاختبار الرخصة المهنية لمعلمات رياض الأطفال ومعايير معلمي رياض الأطفال الصادران عن هيئة تقويم التعليم والتدريب (نسخة 1441هـ / 2020م). هذا دليل مستقل، لا يتبع هيئة تقويم التعليم والتدريب ولا المركز الوطني للقياس (قياس) ولا وزارة التعليم ولا أي جهة حكومية.
باختصار: اختبار رياض الأطفال يقيس 20 معيارًا في ثمانية مجالات. أكبرها مجالات النمو والتعلم بـ26%، ثم التفاعل والتوجيه بـ14%، ثم التعليم والتعلم وبيئة التعلم بـ13% لكل منهما. وهذه الأربعة تشكل 66% من الأسئلة. أما التقويم والشراكة مع الأسرة والمجتمع والتنمية المهنية فوزن كل منها 8%.
اختبار خاص بمرحلة رياض الأطفال
هذا اختبار الرخصة المهنية لمعلمات مرحلة رياض الأطفال، وله دليل ومعايير مستقلان عند الهيئة. وليس هو اختبار «الصفوف الأولية» الذي يؤديه معلمو الصفوف من الأول إلى الثالث الابتدائي، فاختاري في بوابة الخدمات الإلكترونية اختبار تخصصك. وتدور أسئلته حول عمل المعلمة مع الطفل قبل المدرسة: كيف ينمو، وكيف تخطط له الخبرات وتهيئ له البيئة، وكيف تتعامل مع سلوكه وأسرته، وكيف تحفظ صحته وسلامته.
والرخصة تتطلب اختبارين: هذا الاختبار التخصصي والاختبار التربوي العام. وتُحسب رتبتك بالدرجة الأقل بينهما.
صيغة الاختبار
| البند | التفاصيل |
|---|---|
| عدد الأسئلة | 88 سؤالًا |
| نوع الأسئلة | اختيار من متعدد بأربعة بدائل، وكل سؤال يقيس مؤشرًا واحدًا من مؤشرات أحد المعايير |
| المدة | 120 دقيقة (ساعتان) |
| طريقة الاختبار | ورقي أو محوسب بحسب التخصص، ويظهر في ملفك الشخصي |
| اللغة | العربية |
| الآلة الحاسبة | غير مسموحة |
| التصحيح | محكي المرجع، ولا يُحسم شيء على الإجابات الخاطئة |
| درجات الرتب | 50 للمعلم الممارس، و70 للمعلم المتقدم، و80 فما فوق للمعلم الخبير (ضوابط الرخص المهنية، البند الرابع) |
المجالات الثمانية وأوزانها
هذه الأوزان من الجدول في الصفحة 7 من دليل المتقدم، وهي الأوزان المعتمدة هنا.
| المجال | الوزن الرسمي | عدد المعايير | عدد الأسئلة من 88 |
|---|---|---|---|
| مجالات النمو والتعلم | 26% | 6 | 23 |
| التعليم والتعلم | 13% | 2 | 12 |
| بيئة التعلم | 13% | 2 | 11 |
| التفاعل والتوجيه | 14% | 2 | 12 |
| التقويم | 8% | 2 | 7 |
| الشراكة مع الأسرة والمجتمع | 8% | 2 | 7 |
| صحة وسلامة الطفل | 10% | 2 | 9 |
| التنمية المهنية | 8% | 2 | 7 |
| المجموع | 100% | 20 | 88 |
كل سؤال يقيس مؤشرًا واحدًا، ولا يلزم أن يغطي الاختبار كل المؤشرات.
المعايير العشرون واحدًا واحدًا
أسماء المعايير كما في وثيقة المعايير (أرقامها من 6.22.1 إلى 6.22.20)، وعمود «ما يقيسه» ملخص منا لمؤشراتها، والوزن بجانب كل معيار هو وزنه في الاختبار. وفي المعايير ما يقارب 270 مؤشرًا، أكثرها في معيار اللغة (22) ومعيار التخطيط (21) ومعيار المعرفة (20).
مجالات النمو والتعلم (26%)
| المعيار | الاسم | وزنه | ما يقيسه |
|---|---|---|---|
| 6.22.1 | معرفة خصائص نمو الأطفال وحاجاتهم | 3% | الجوانب الإنمائية للطفل ومبدأ التكامل بينها، والفروق الفردية، والعوامل المؤثرة في النمو، ومؤشرات التأخر النمائي، وتطبيق نظريات النمو والتعلم، والأخذ بأن كل طفل قادر على التعلم |
| 6.22.2 | فهم خصائص النمو الانفعالي والاجتماعي للأطفال | 4% | خصائص النمو الانفعالي والاجتماعي، وحاجة الطفل إلى الاستقلال والإنجاز وبناء الذات، وتعزيز ثقته بنفسه، وعلاقته بأقرانه والكبار، والتعبير عن الانفعالات دون إيذاء الآخرين، وضبط الانفعال ومهارات التواصل |
| 6.22.3 | معرفة خصائص النمو النفس حركي للأطفال | 4% | خصائص النمو النفس حركي، وتصميم خبرات للتآزر الحسي الحركي والإدراك البصري والسمعي، وتنمية العضلات الكبيرة والدقيقة، وربط النمو الحركي بباقي المجالات، واستخدام الأنشطة الفنية لتنمية العضلات الدقيقة |
| 6.22.4 | معرفة خصائص النمو اللغوي للأطفال | 6% | خصائص النمو اللغوي، وإثراء المفردات، والمهارات اللغوية الأربع (الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة)، والتهيئة للقراءة والكتابة، والقراءة اليومية للأطفال، واستخدام الفصحى، وكشف التأخر اللغوي ودعم الأطفال ذوي الصعوبات (22 مؤشرًا) |
| 6.22.5 | معرفة خصائص النمو المعرفي للأطفال | 6% | خصائص النمو المعرفي، ومفاهيم العلوم والرياضيات، ومهارات التفكير الأساسية والعليا (الملاحظة والتصنيف والتنبؤ والتحليل)، وحل المشكلات، والمهارات العلمية الاستقصائية، والأسئلة المفتوحة، وإتاحة الاستكشاف الحر (20 مؤشرًا) |
| 6.22.6 | استخدام وسائل الكشف المبكر للتأخر النمائي | 3% | مؤشرات الإعاقة والتأخر النمائي (التوحد ومتلازمة داون مثلًا)، وتهيئة البيئة والتقويم للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، والتدخل المبكر، والتعاون مع معلمة التربية الخاصة |
التعليم والتعلم (13%)
| المعيار | الاسم | وزنه | ما يقيسه |
|---|---|---|---|
| 6.22.7 | التخطيط لعمليتي التعليم والتعلم | 6% | تصميم الخبرات على مبادئ ونظريات مناسبة للمرحلة، وصياغة الأهداف، والبناء على خبرات الطفل واهتماماته، والتكامل مع موضوع الوحدة، واللعب في التعلم، والجدول اليومي المرن، والتخطيط بحسب نتائج التقويم (21 مؤشرًا) |
| 6.22.8 | تنفيذ الخبرات التعليمية | 7% | تنفيذ الأنشطة الموجهة بتسلسل مرتبط بموضوع الوحدة، وتنويع طرق التعلم، وحرية اختيار الطفل، والتقويم المستمر، والأسئلة المحفزة للتفكير، والمجموعات الصغيرة والكبيرة، والخامات المأخوذة من البيئة (17 مؤشرًا) |
بيئة التعلم (13%)
| المعيار | الاسم | وزنه | ما يقيسه |
|---|---|---|---|
| 6.22.9 | تصميم بيئة التعلم | 6% | تصميم بيئة التعلم على أسس تربوية، ومبدأ التعلم الذاتي، وتجنب المشتتات الحسية، وسلاسة الانتقال بين الأركان، وترشيد الموارد، والإضاءة والتهوية الطبيعية |
| 6.22.10 | تجهيز بيئة التعلم | 7% | تقسيم الفصل إلى أركان ومناطق عمل واضحة، وإمكانية مراقبة كل الأطفال بالنظر والسمع، ومكان لعرض أعمال الأطفال، وركن للاسترخاء، والأدوات والخامات المتحدية، والتقنية، وتجديد الأركان، وإثراء البيئة الخارجية (16 مؤشرًا) |
التفاعل والتوجيه (14%)
| المعيار | الاسم | وزنه | ما يقيسه |
|---|---|---|---|
| 6.22.11 | إتقان إدارة الصف والتفاعل الإيجابي | 7% | المعاملة العادلة واحترام كل الأطفال وتنوعهم، وكون المعلمة مصدر أمان للطفل، والحزم مع اللين، وإشراك الأطفال في وضع القواعد، والثبات في تطبيقها، والقدوة، والهدوء عند المواقف الصعبة، وتدريب الأطفال على التفاوض وحل الخلاف |
| 6.22.12 | توجيه وضبط السلوك | 7% | الصبر على سلوك الطفل، والأساليب الوقائية والإيجابية، والتعزيز المعنوي، وتحليل دوافع السلوك المشكل، وعدم استخدام أي عقاب بدني أو نفسي، وإشراك الطفل والأسرة في المعالجة، والتمييز بين المشكلة السلوكية والاضطراب السلوكي (16 مؤشرًا) |
التقويم (8%)
| المعيار | الاسم | وزنه | ما يقيسه |
|---|---|---|---|
| 6.22.13 | تقويم نمو وتعلم الطفل | 4% | اختيار أدوات التقويم في مواقف حقيقية، والتقويم الرسمي وغير الرسمي، والملاحظة المنظمة، وملف الإنجاز، وتوظيف التقنية، والتأمل اليومي، وتقويم الطفل لنفسه، ووضع خطط فردية، وإطلاع الأسرة، وسرية النتائج (15 مؤشرًا) |
| 6.22.14 | تقويم بيئة التعلم | 4% | تقويم أداء المعلمة نفسها ببطاقات التقويم الذاتي وآراء الزميلات، وتقويم الأدوات والوسائط المستخدمة، وتعديل الخبرات بحسب النتائج، واستخدام مقياس تقويم بيئة التعلم، ومقارنة التجهيزات بالمواصفات الفنية |
الشراكة مع الأسرة والمجتمع (8%)
| المعيار | الاسم | وزنه | ما يقيسه |
|---|---|---|---|
| 6.22.15 | تفعيل الشراكة مع الأسرة | 4% | جمع معلومات عن الأسر مع احترام الخصوصية والسرية، واحترام قيمها وتنوعها، وبناء علاقة مهنية ومشاركتها في التخطيط والتنفيذ والتقويم، وقنوات التواصل المتنوعة، واللقاءات الدورية، وتوعية الأسر بالتربية الناجحة (16 مؤشرًا) |
| 6.22.16 | تفعيل الشراكة مع المجتمع | 4% | التعرف على المؤسسات والخدمات المجتمعية الداعمة، وتعريف الأسر بها، والاستفادة من الموارد الثقافية وخبرات المتخصصين، والزيارات الميدانية، ومشاركة المؤسسات في تنفيذ الخبرات |
صحة وسلامة الطفل (10%)
| المعيار | الاسم | وزنه | ما يقيسه |
|---|---|---|---|
| 6.22.17 | تحرص على أمن وسلامة الطفل | 6% | قواعد السلامة مع الأطفال، وخطة الإخلاء والتدريب عليها، والإسعافات الأولية وشهادتها السارية، وصيانة الأدوات والبيئة الخارجية وفحصها، والتعرف على أنواع إساءة معاملة الأطفال والإبلاغ عنها ودعم الطفل (17 مؤشرًا) |
| 6.22.18 | الإلمام بمعايير صحة وتغذية الطفل | 4% | متابعة ملفات الأطفال الصحية، وغسل الأيدي والتعقيم، وعادات النظافة الشخصية، وسياسة الأطعمة المحضرة من المنزل، والقدوة والتوعية في التغذية الصحية، وآداب المائدة، ونظافة المكان والأدوات (13 مؤشرًا) |
التنمية المهنية (8%)
| المعيار | الاسم | وزنه | ما يقيسه |
|---|---|---|---|
| 6.22.19 | التعلم المستمر ومواكبة المستجدات في الميدان | 4% | حقوق الطفل في الطفولة والتعليم، وربط النظريات بسلوك الأطفال بلغة مهنية، والتدريب ومتابعة المستجدات، واللقاءات مع الزميلات، والاطلاع على البحوث، وتقبل ملاحظات المديرة والمشرفة |
| 6.22.20 | تطبيق أخلاقيات وضوابط الممارسات المهنية | 4% | الالتزام بالاتفاقيات الدولية والمحلية الخاصة بالطفل، والمشاركة في نشر ثقافة حقوقه، وميثاق أخلاقيات المهنة، وأنظمة المؤسسة وسياساتها، والإجراءات النظامية في العمل |
أسلوب الأسئلة في دليل الهيئة
يعرض الدليل عشرة نماذج لأسئلة مع تبرير الإجابة، ثم 25 سؤالًا للتدريب مع مفتاح الإجابة. من هذه النماذج نفهم نمط الاختبار:
- مواقف داخل الروضة: أطفال يتحدثون ويشردون أثناء وقت الحلقة، فما أنسب تصرف؟ والجواب أن تتوقف المعلمة وتمسح الأطفال بنظرها حتى يهدؤوا. ومثله طفل متأخر في الحركات الدقيقة كالرسم والقص، والجواب الرجوع إلى أخصائي العلاج الوظيفي.
- مفاهيم النمو: نمو العضلات الكبيرة أسرع من الدقيقة (النمو من الكل إلى الجزء)، واللعب الموازي بين طفلين في عمر سنتين إلى ثلاث، وأي الأنشطة يراه بياجيه أكثر إسهامًا في النمو (اللعب الجماعي التعاوني).
- التخطيط وصياغة الأهداف: أي الصيغ لا تصلح هدفًا تعليميًا قابلًا للقياس؟ عبارة «التدرب على مسك القلم» مثال على الصياغة الخاطئة.
- اللغة والتفكير: أنسب ما يشجع الطفل على الفصحى (أن تتحدث المعلمة بها قدوةً له)، وسؤال مفتوح يستثير التفكير في تجربة سقوط الكرات.
- السلوك والأسرة والسلامة: شروط قواعد الأطفال (صياغة إيجابية وعدد قليل ومرونة)، وأفضل تعبير عن أهمية الأسرة (شراكة حقيقية تنمو مع الوقت)، وتعليم الأطفال الوقاية من الزكام في الشتاء.
الأسئلة تقيس تطبيق المعرفة في موقف داخل الروضة، فلا يكفي حفظ التعريفات. وتنبّه الهيئة نفسها إلى أن أمثلة الدليل لا تغطي كل جوانب الاختبار ولا تعبّر عن مستوى صعوبة الأسئلة الفعلية.
كيف تستعملين هذا الجدول في المذاكرة
- ابدئي بـالأسئلة المجانية (10 أسئلة) لتري أي المجالات أضعف عندك.
- رتّبي وقتك بحسب الوزن: مجالات النمو والتعلم أولًا (26%)، ثم التفاعل والتوجيه (14%)، ثم التعليم والتعلم وبيئة التعلم (13% لكل منهما). خطة الثمانية أسابيع مبنية على هذه الأوزان.
- لا تهملي المجالات الصغيرة. التقويم والشراكة مع الأسرة والمجتمع والتنمية المهنية تشكّل معًا 24% من الأسئلة.
- أثقل المعايير المنفردة أربعة بوزن 7%: تنفيذ الخبرات (6.22.8) وتجهيز بيئة التعلم (6.22.10) والتفاعل الصفي (6.22.11) وتوجيه السلوك (6.22.12). ويليها خمسة بوزن 6%: اللغة (6.22.4) والمعرفة (6.22.5) والتخطيط (6.22.7) وتصميم البيئة (6.22.9) وسلامة الطفل (6.22.17). فأعطيها وقتًا أطول من المعايير ذات الـ3% و4%.
درجتك في أسئلتنا تقدير لاستعدادك وليست نتيجة رسمية. وكل وحدة في التدريب على الوحدات مجال من هذه المجالات الثمانية، فإذا أظهرت الأسئلة المجانية ضعفًا في التقويم أو بيئة التعلم مثلًا، فتدرّبي على ذلك المجال وحده.
انتهيت من القراءة؟ جرّب مجموعة أسئلة
ابدأ بـ10 أسئلة مجانية لتعرف أضعف وحداتك. واصل التدريب ببنك الأسئلة والاختبارات التجريبية الكاملة من 26 ر.س.
المصادر والمراجع
- ETEC – Professional License Test for Educational Professions (dates, scoring, FAQ and e-services) etec.gov.sa
- ETEC – Candidate guide for Kindergarten teachers (domains, weights and sample questions) media.etec.gov.sa
- ETEC – Subject standards for Kindergarten teachers (1441 AH / 2020) media.etec.gov.sa
- ETEC – Professional License Regulations for Educational Jobs (1445 AH revision) media.etec.gov.sa