محتوى اختبار الرخصة المهنية تربية فنية: المجالات الستة والمعايير العشرة وأوزانها
محتوى اختبار التربية الفنية للرخصة المهنية: المجالات الستة بأوزانها (تطبيق المنهج وطرق التدريس 37%)، والمعايير العشرة واحدًا واحدًا، وأسلوب أسئلة الهيئة.
- الأسئلة والوقت
- 88 سؤالًا · 120 دقيقة
- درجة النجاح
- 50%
- رسوم الاختبار
- 100 ريال للاختبار التخصصي
ابدأ بـ10 أسئلة مجانية واكتشف ما يحتاج إلى مراجعة. بدون تسجيل، ومع شرح الإجابات.
جرّب 10 أسئلة مجانية واعرف مستواكتدرّب على ما قرأته الآن
ابدأ بـ10 أسئلة مجانية واكتشف ما يحتاج إلى مراجعة. بدون تسجيل، ومع شرح الإجابات.
جرّب 10 أسئلة مجانية واعرف مستواكآخر تحقق من المعلومات: 31 أكتوبر 2026. المصدر هو دليل المتقدم لاختبار الرخصة المهنية لمعلمي التربية الفنية ومعايير معلمي التربية الفنية الصادران عن هيئة تقويم التعليم والتدريب (نسخة 1441هـ / 2020م، ودليلها نسخة تجريبية، وهي أحدث نسخة). هذا دليل مستقل، لا يتبع هيئة تقويم التعليم والتدريب ولا المركز الوطني للقياس (قياس) ولا وزارة التعليم ولا أي جهة حكومية.
باختصار: اختبار التربية الفنية يقيس 10 معايير في ستة مجالات. أكبرها تطبيق منهج التربية الفنية وطرق تدريسها بـ37%، ثم إنتاج الفنون البصرية بـ18%، ثم التطور التاريخي للتربية الفنية ومستجداتها بـ16%. وهذه الثلاثة تشكل 71% من الأسئلة. وأصغر المجالات طبيعة التخصص بـ7%. وهو اختبار واحد بلا مستويين.
اختبار واحد للتربية الفنية
تنشر الهيئة لمعلمي التربية الفنية دليلًا واحدًا ومعايير واحدة، فلا مستويات تختار بينها. والاختبار يجمع الجانب الفني (الخامات والأدوات وأساليب الإنتاج وتحليل الأعمال وتاريخ الفن) مع الجانب التربوي الخاص بالمادة (المنهج وطرق التدريس والتفكير الإبداعي والتقويم). وقد يعرض السؤال صورة عمل فني أو خط عربي ويسأل عن عناصره أو نوعه.
صيغة الاختبار
| البند | التفاصيل |
|---|---|
| عدد الأسئلة | 88 سؤالًا |
| نوع الأسئلة | اختيار من متعدد بأربعة بدائل، وكل سؤال يقيس مؤشرًا واحدًا من مؤشرات أحد المعايير |
| المدة | 120 دقيقة (ساعتان) |
| طريقة الاختبار | ورقي أو محوسب بحسب التخصص، ويظهر في ملفك الشخصي |
| اللغة | العربية |
| الآلة الحاسبة | غير مسموحة |
| التصحيح | محكي المرجع، ولا يُحسم شيء على الإجابات الخاطئة |
| درجات الرتب | 50 للمعلم الممارس، و70 للمعلم المتقدم، و80 فما فوق للمعلم الخبير (ضوابط الرخص المهنية، البند الرابع) |
المجالات الستة وأوزانها
هذه الأوزان من الجدول في الصفحة 7 من دليل المتقدم. وعدد الأسئلة في العمود الأخير حصة كل مجال من 88 سؤالًا بحسب وزنه، وعليها نبني اختباراتنا التجريبية.
| المجال | الوزن الرسمي | عدد المعايير | عدد الأسئلة من 88 |
|---|---|---|---|
| إنتاج الفنون البصرية | 18% | 1 | 16 |
| الاستجابة للفن | 13% | 1 | 11 |
| التطور التاريخي للتربية الفنية ومستجداتها | 16% | 2 | 14 |
| مصادر المعلومات المحلية والعالمية للتربية الفنية | 9% | 1 | 8 |
| طبيعة تخصص التربية الفنية وعلاقته بالتخصصات الأخرى | 7% | 1 | 6 |
| تطبيق منهج التربية الفنية وطرق تدريسها | 37% | 4 | 33 |
| المجموع | 100% | 10 | 88 |
كل سؤال يقيس مؤشرًا واحدًا، ولا يلزم أن يغطي الاختبار كل المؤشرات.
المعايير العشرة واحدًا واحدًا
أسماء المعايير كما في وثيقة المعايير (أرقامها من 6.20.1 إلى 6.20.10)، وعمود «ما يقيسه» ملخص منا لمؤشراتها. أعلنت الهيئة وزن كل مجال، وأعلنت وزن المعيار حيث يقوم المجال على معيار واحد. أما معيارا التطور التاريخي (المجموع 16%) والمعايير الأربعة لتطبيق المنهج (المجموع 37%) فلم تعلن وزن كل منها على حدة.
إنتاج الفنون البصرية (18%)
| المعيار | الاسم | وزنه | ما يقيسه |
|---|---|---|---|
| 6.20.1 | معرفة المفاهيم والمهارات المرتبطة بالإنتاج الفني | 18% | مجالات الفنون والتصاميم ومدارسها (الرسم والطباعة والخزف والنحت وأشغال الخشب والمعادن والنسيج والتصميم الجرافيكي)، ومسميات العدد والأدوات والخامات ومصادرها واستخداماتها، والتجريب والابتكار في الخامات والوسائط، وتنمية مهارات الطلاب بحسب قدراتهم وخبراتهم، وإقامة المعارض والفعاليات بأعمالهم، وربط الفن بالاقتصاد وحياة المتعلمين، وطرق السلامة عند استخدام الأدوات والخامات وحفظها، ونقل الأعمال الفنية وتخزينها |
الاستجابة للفن (13%)
| المعيار | الاسم | وزنه | ما يقيسه |
|---|---|---|---|
| 6.20.2 | معرفة المفاهيم والمهارات المرتبطة بالاستجابة للفن | 13% | النظريات السائدة في الجمال (نظريات التربية الفنية ونظريات الفن وعلم الجمال)، والاستجواب الجمالي والنمذجة الجمالية في تذوق الأعمال، وأسس العمل الفني وعناصره في تحليل الأعمال وتقدير قيمها الجمالية، ومهارات النقد والتحليل الفني بالمصطلحات الفنية، وخصائص تاريخ الفن من القديم إلى المعاصر، وربط الأعمال بسياقاتها التاريخية والبيئية والاجتماعية والثقافية |
التطور التاريخي للتربية الفنية ومستجداتها (16%)
| المعيار | الاسم | وزنه | ما يقيسه |
|---|---|---|---|
| 6.20.3 | الإلمام بالتطور التاريخي لمجال التربية الفنية | جزء من 16% | الأطوار التي مرت بها التربية الفنية، وتطورها في ضوء النظريات التربوية ونظريات التربية الفنية السائدة (مثل مراحل الرسم عند الأطفال ونظرية المنهج المنظّم بحسب المجالات الأربعة)، وفي ضوء نظريات الفن وعلم الجمال |
| 6.20.4 | توظيف التقنيات الحديثة والمستجدة في مجال التربية الفنية | جزء من 16% | التقنيات الحديثة في إعداد الدرس وتدريسه وتقويمه، وفي تطبيقات الإنتاج الفني (الرسم الرقمي وبرامج التصميم)، وفي حفظ الأعمال وعرضها، والواقع الافتراضي في الفنون والتصاميم |
مصادر المعلومات المحلية والعالمية للتربية الفنية (9%)
| المعيار | الاسم | وزنه | ما يقيسه |
|---|---|---|---|
| 6.20.5 | استخدام مصادر المعلومات المحلية والعالمية للوصول إلى المستجدات الحديثة في مجال التربية الفنية وتطوير ممارساته التدريسية | 9% | مصادر المعلومات المهنية والتخصصية ومستجداتها، والمصادر المحلية والعالمية التاريخية والثقافية والاجتماعية والبيئية لاختيار موضوعات تهم الطلاب والمجتمع، وإدخال الفنون الإسلامية والفنون والثقافة الشعبية السعودية والحرف اليدوية في الأعمال (ومنها الفنانون التشكيليون السعوديون)، وتحفيز الطلاب على زيارة المتاحف والمعارض والمهرجانات والمواقع الأثرية |
طبيعة تخصص التربية الفنية وعلاقته بالتخصصات الأخرى (7%)
| المعيار | الاسم | وزنه | ما يقيسه |
|---|---|---|---|
| 6.20.6 | معرفة طبيعة تخصص التربية الفنية وعلاقته بالتخصصات الأخرى | 7% | محتوى وثائق التربية الفنية وتطبيقاتها ونقاط الالتقاء مع المواد الأخرى، والربط بين عناصر المنهج (الأهداف والمحتوى وطرق التدريس والأنشطة والتقنيات والتقويم)، وتصحيح الصورة النمطية عن الفن والتربية الفنية وإيصالها إلى الطلاب والزملاء والمسؤولين وأولياء الأمور |
تطبيق منهج التربية الفنية وطرق تدريسها (37%)
| المعيار | الاسم | وزنه | ما يقيسه |
|---|---|---|---|
| 6.20.7 | تطبيق منهج التربية الفنية وتطويره | جزء من 37% | مراحل تطور مناهج التربية الفنية، ومتطلبات المنهج المطبق حاليًا في التعليم العام، والتخطيط لعناصر المنهج في ضوء الأفكار الرئيسة والحقائق والمفاهيم الفنية، وتقويم المنهج وكتابة تقارير تطويره |
| 6.20.8 | توظيف طرق تدريس التربية الفنية | جزء من 37% | طرق التدريس المرتبطة بالإنتاج (البيان العملي والتعلم بالقدوة والتجريب والواقع المعزز والتفكير التصميمي والتعلم باللعب) وبالاستجابة للفن (الحوار والاستجواب والنمذجة والتعلم التعاوني)، واختيارها بحسب الموقف الصفي لكل فئات الطلاب (العاديين والموهوبين وذوي الإعاقة)، والفروق الفردية في النمو الفني والإدراك البصري، وبيئة صفية جاذبة تعزز الدافعية والإبداع |
| 6.20.9 | فهم العمليات العقلية وأساليب التفكير المنطقي وأسلوب حل المشكلات المرتبطة بالتربية الفنية وأساليب تنمية التفكير الإبداعي والتخيلي | جزء من 37% | أنماط التفكير وعملياته (الإبداعي والناقد والتصميمي والتأملي وحل المشكلات)، والعمليات العقلية المتصلة بالتعلم (الملاحظة والتصور والتخيل والإدراك والانتباه والتحليل والتركيب والاستنباط)، وتصميم أنشطة تنمي هذه الأنماط |
| 6.20.10 | إجراء عمليات تقويم هادفة لتعليم وتعلم التربية الفنية | جزء من 37% | تصميم أدوات تقويم متعددة وموضوعية لأداء الطلاب الفردي والجماعي (مثل سلالم التقدير وقوائم الشطب والتقويم الذاتي وتقويم الأقران)، وتقويم يلائم الفروق الفردية، والتحقق من فاعلية البرامج بتوثيق المعارض وملفات الإنجاز ودرجات الاختبارات، وتفسير النتائج للطلاب وأولياء الأمور، وتقييم المعلم لممارساته بانتظام |
أسلوب الأسئلة في دليل الهيئة
يعرض الدليل عشرة نماذج لأسئلة مع تبرير الإجابة، ثم 25 سؤالًا للتدريب مع مفتاح الإجابة. ومن هذه الأسئلة نفهم نمط الاختبار:
- الخامات والأدوات (إنتاج الفنون البصرية): خمسة من النماذج العشرة من هذا المعيار. مثلًا: الخطوة الأولى قبل تفريغ تصميم على النحاس، والأداة التي تكشط بها زخرفة عمل خزفي قارب الجفاف، وأنسب خامة لطالب ينحت النحت الغائر لأول مرة، وأنسب خامات وأدوات لتشكيل مجسم لتلاميذ الصف الأول الابتدائي. والمعيار هنا أن الخامة تناسب العمر وتراعي السلامة.
- التطور التاريخي: نظرية المنهج التي تركز على المحتوى أكثر من المجتمع، والباحث الذي قسّم مراحل رسم الأطفال (فيكتور لونفيلد)، وفي أسئلة التدريب خصائص رسوم الأطفال في مراحل عمرية محددة.
- الاستجابة للفن: سؤال بصورة لوحة عن التكرار وما يحققه من إحساس بالحركة، وفي أسئلة التدريب أسئلة عن التوازن المتماثل وغير المتماثل والفراغ الإيجابي والسلبي وجماليات العمل في التحليل الشكلي والنظرية التفكيكية في النقد.
- مصادر المعلومات: أي مجموعة فنانين تناسب التعريف بالفن التشكيلي السعودي، وسؤال عن وظيفة المتاحف الفنية.
- طبيعة التخصص: معلم تاريخ يستعمل الفن القديم في درس عن ثقافة الشعوب، وماذا يفيد الطلاب من ذلك.
- التدريس والتقويم: قليلة في الدليل، ومنها طريقة متابعة تطور رسم الطالب مع الزمن (ملف الإنجاز). ولا يوجد بين النماذج العشرة سؤال من مجال تطبيق المنهج وطرق التدريس (37%)، فلا تقدّر حجمه بحجم أمثلة الدليل.
الأسئلة تقيس الخامات والمصطلحات وتطبيقها في موقف تدريسي، فلا يكفي حفظ أسماء الأدوات. وتنبّه الهيئة نفسها إلى أن أمثلة الدليل لا تغطي كل جوانب الاختبار ولا تعبّر عن مستوى صعوبة الأسئلة الفعلية. وفي الدليل خمسة أسئلة تعرض صورة (لوحة أو خط عربي أو دورق خزفي)، فتدرّب على قراءة الصورة وتسمية ما فيها.
كيف تستعمل هذا الجدول في المذاكرة
- ابدأ بـالأسئلة المجانية لترى أي المجالات أضعف عندك.
- رتّب وقتك بحسب الوزن: تطبيق المنهج وطرق التدريس أولًا (37%)، ثم إنتاج الفنون البصرية (18%)، ثم التطور التاريخي ومستجداته (16%). خطة الثمانية أسابيع مبنية على هذه الأوزان.
- لا تهمل المجالات الصغيرة. الاستجابة للفن (13%) ومصادر المعلومات (9%) وطبيعة التخصص (7%) تشكّل معًا 29% من الأسئلة.
- اجمع أسماء الأدوات والخامات واستخداماتها حسب كل مجال فني (خزف، خشب، معادن، طباعة، نحت) في صفحة واحدة، فمنها أسئلة معيار الإنتاج التي تظهر كثيرًا في أمثلة الدليل.
درجتك في أسئلتنا تقدير لاستعدادك وليست نتيجة رسمية. وكل وحدة في التدريب على الوحدات مجال من هذه المجالات الستة، فإذا أظهرت الأسئلة المجانية ضعفًا في تاريخ التربية الفنية أو التقويم مثلًا، فتدرّب على ذلك المجال وحده.
انتهيت من القراءة؟ جرّب مجموعة أسئلة
ابدأ بـ10 أسئلة مجانية لتعرف أضعف وحداتك. واصل التدريب ببنك الأسئلة والاختبارات التجريبية الكاملة من 26 ر.س.
المصادر والمراجع
- ETEC – Professional License Test for Educational Professions (dates, scoring, FAQ and e-services) etec.gov.sa
- ETEC – Candidate guide for Art Education teachers (2020 trial edition): domains, weights and sample questions media.etec.gov.sa
- ETEC – Subject standards for Art Education teachers (1441 AH / 2020) media.etec.gov.sa